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　　習近平在中共中央政治局集體學習時強調，加快建設教育強國，為中華民族偉大復興提供有力支撐。職業教育作為和普通教育同等重要的教育類型，是推進教育強國建設的題中之義，必須促進我國由職教大國向職教強國轉變。建設教育強國是實現高水平科技自立自強的重要支撐，科技自立自強具有反哺教育和人才事業的動力源頭作用。因此，深化職業教育改革必然要推進科教融匯，匯聚融合科技資源和職業教育資源，促進科技創新和職業教育雙向協同發展，是職業教育高質量發展的新要求、新方向、新路徑。

　　一、職業教育高質量發展需要推進科教融匯

　　一是產業轉型升級對人才培養方向提出新要求。隨著科學技術的進步，傳統制造業轉型升級，對技術技能人才能力素質提出了新要求，對職業教育人才培養質量也提出高要求。科技創新依靠創新型人才，也要依靠高技術技能人才，培養創新型人才和高技術技能人才是教育高質量發展的重大任務。推進科教融匯，將進一步促進職業院校在產教融合的基礎上深化人才培養模式改革，培育兼具全局能力、綜合能力和專業能力的技術技能人才，促進高素質技術技能人才全面融入新興技術革命和產業變革，為經濟社會高質量發展注入新動力。

　　二是人口變動對勞動力素質提出新要求。從總量上看，我國勞動年齡人口數量將逐步減少，迫切需要提高勞動者的素質和技術技能水平，以質量提升彌補數量的減少。從結構上看，老齡化問題逐步加劇，為應對老齡化和適應智能化，在很多領域機器換人、黑燈工廠將會頻繁出現，但這些對技術技能人才提出了更高的要求，不再局限于簡單的技能操作，必須通過科教融匯來反哺教學，提升技術技能人才培養的水平。

　　三是職業教育自身發展的現實需求。職業教育與經濟社會的發展十分密切，以服務人的全面發展、服務經濟社會高質量發展為基點，不僅具有人才培養功能，更具有社會服務功能。實踐證明，職業院校只有主動服務國家區域創新戰略、現代經濟體系建設需求、優化產業布局目標，在中小微企業技術技能積累和服務勞動者技術水平提升等方面發揮作用，才能彰顯價值，提升職業教育形象和影響力。因此，職業院校要進一步改進生產工藝、生產流程，為產品研發和創新提供技術咨詢，切實服務區域經濟社會發展、不斷創造價值，獲得更多的社會認同。

　　二、高職院校推進科教融匯的關鍵點

　　一是加快完善學校頂層設計的管理制度。建立科技成果轉移轉化導向的考核與評價機制。完善出臺科技成果轉移轉化激勵制度、科技成果作價投資轉化管理辦法、橫向科研項目及成果轉化等效認定細則、科技人員創辦科技型公司推動成果轉化實施辦法等制度，進一步健全科技成果轉化的收益分配機制。完善應用研究評價管理制度和科技成果轉移轉化的保障機制，將科技成果有效轉化為教學資源，創建科技研發和服務新模式。

　　二是建立校企聯合的科技創新平臺。校企共建產業技術創新平臺，開展協同合作和科技聯合公關，以區域技術技能平臺為支撐，實施技術服務與成果轉化需求側信息挖掘;打造科技成果轉化平臺，為企業提供技術咨詢和服務，開展產業關鍵技術培訓，打破技術供需側的信息孤島;成立產業學院，推進高職技術服務“供給側”結構性改革，解決技術服務與成果轉化落地的梗阻問題。

　　三是打造科技創新的師資團隊。著力培養一批能夠改進企業產品工藝、解決生產技術難題的骨干教師，合力培育一批具有絕技絕活的技術技能大師，傾力組建一批行業有權威、科技成果轉化能力強的創新團隊，帶動全體教師教學和科研能力提升。深入謀劃好教師職業生涯中的“科研版塊”，調動廣大教師主動投身技術創新的內生動力。

　　(作者系溫州科技職業學院動物科學學院黨總支書記 研究員)