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　　“子曰：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”……走進黑龍江省哈爾濱市呼蘭區康金第二小學，孩子們清脆的誦讀聲讓人忍不住駐足傾聽。課堂上，孩子們態度端正、自信滿滿，課堂下，孩子們在校園里肆意奔跑，充滿陽光。“這兩年，通過書香校園建設，以及‘伴讀媽媽’活動，孩子們的精神面貌越來越積極向上了，更愛上學了。”聊起孩子們如今的變化，康金第二小學校長常明充滿了自豪。

　　康金第二小學的變化是呼蘭區推動義務教育優質均衡發展的一個縮影。教育是國之大計、黨之大計。近年來，呼蘭區落實教育優先發展戰略，堅持統籌推進，努力鞏固拓展教育脫貧攻堅成果，落實義務教育優先保障，聚焦突出問題，以“伴讀媽媽”為抓手，助力農村留守困境兒童健康成長，全面推動鄉村教育提質增效。

　　呼蘭河畔，如今的鄉村學校不僅是育人的搖籃，更是學生學習成長的樂園，這里的孩子們也變得愈發自立、自信、自強。

　　能上學——不讓一個學生因家庭經濟困難而失學

　　地處城鄉接合部，50%以上的學生都是農村留守兒童，呼蘭區義務教育面臨著不小的困難。“我們的想法就是，無論如何不能讓任何一個農村學生因家庭經濟困難而失學。現在來看，我們全區各學校也很好地做到了這一點。”呼蘭區教育局局長陶澎說。

　　為切實保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，呼蘭區深入開展控輟保學工作，落實六大機制，實現全區義務教育階段入學率100%，義務教育鞏固率100%，進城務工人員隨遷子女100%進入學校就讀，贏得了社會、家長、學生的廣泛認可。

　　在呼蘭區，各學校也通過成立家庭經濟困難學生幫扶工作領導小組等形式，建立動態檔案，及時、準確地了解每個家庭經濟困難學生，尤其是脫貧戶學生的實際情況，同時，落實好國家助學普惠政策，積極爭取社會愛心社團組織和社會愛心人士資助，讓家庭經濟困難的孩子也能和普通孩子一樣走進校園、走進課堂。

　　“我們家條件本身不太好。在孩子上學這塊學校給減免了很多費用，還提供額外的餐費補助等，給了我們很大幫助。”談起孩子的上學問題，家住康金鎮季德村新城屯的脫貧戶姚秀杰很是感激。今年36歲的姚秀杰有兩個兒子，大兒子由于先天缺一個肺，身體一直不太好。家里老人也常年生病，疾病幾乎拖垮了整個家。在政府教育資助和學校相關費用減免等幫助下，小兒子上小學一點也沒耽誤。“再窮不能窮教育。很感謝政府和學校的幫助，希望孩子通過讀書能有一個更好的前途。”姚秀杰說。

　　“我們成立了長嶺中心小學‘愛心志愿者團隊’，從2018年到2023年，共為學校困難學生資助金額達8000余元，一對一幫扶困難學生48名。”呼蘭區長嶺中心小學校長宛明輝說。除了“愛心志愿者團隊”，長嶺中心小學還通過各種渠道為困難學生爭取助學資金近10萬元，各種生活、學習、體育用品5萬余元。康金第二小學通過愛心人士、企業等資助了70多戶的困難家庭，資助獎金總額已達4.7萬余元，解決家庭困難孩子上學的后顧之憂。呼蘭區教育局在2022年到2024年期間與婦聯、社會愛心團體、愛心人士積極溝通，為859名困難學生積極爭取資金64.59萬元，幫助家庭經濟困難學生擺脫困境，使孩子們安心求學。

　　上好學——辦學條件和辦學能力日臻完善

　　“把春天畫在輪胎上，把希望埋在土里。”康金第二小學的校園里，“耕讀田園”這塊“輪胎上的專屬農場”是如今孩子們課后最喜歡來的地方。在這里，孩子們可以盡情體驗勞動的快樂與種植的樂趣。

　　教師和學生利用廢舊輪胎，在輪胎上盡情描繪，“搭建”農場，種下各種植物的種子。從翻土、挖坑、澆水、栽苗、培土到生長過程中實時記錄再到最后的結果收獲，孩子們在土地上留下了耕耘的汗水和足跡，不僅體驗到了農耕文化的獨特魅力，更感受著勞動帶來的無限樂趣。“從設計到種植、養護、采摘、收獲，這之中有勞動教育，也會涉及美術、寫作等教育，通過綠色種植這個小切口實現了教育的多學科融合。”常明介紹。

　　在康金第二小學，室內體育館、圖書角、美術室、微機室等配套設施應有盡有。不僅如此，學生們的課后活動也豐富多彩。學校通過書香校園建設，美術、體育教學，校園藝術節活動，讓學生們全面發展。在乒乓球活動室，專門為農村留守兒童開班，讓他們在打乒乓球的過程中，體驗到上學的樂趣;在美術室，通過玩衍紙，學生們能進一步感受美、欣賞美、創造美。“教育不是一個點，而是全方位發展。學生的成長不光在于學習成績，更重要的是我們希望各學校通過開展多種形式的活動，來促進學生們德智體美勞的全面發展。”呼蘭區教育局基教科科長張彥岐說。

　　“讓運動成為習慣，讓健康成就人生”是長嶺中心小學一直以來秉承的辦學目標，如今學校里有足球社團、籃球社團、冰上運動社團等8個體育社團組織，豐富多彩的體育活動，讓學生們鍛煉了體魄、收獲了健康，磨煉了意志，綻放了氣質。

　　愛上學——“伴讀媽媽”讓孩子更愛上學

　　“有了伴讀媽媽后，我變得更自信了，更積極向上了”“伴讀媽媽給了我很多幫助，不光帶著我看書，也帶著我看世界”……如今在康金第二小學，每個農村留守兒童與家庭經濟困難兒童都有一個“伴讀媽媽”，她們從陪讀書做起，以溫暖的陪伴彌補留守困難兒童缺失的親情，以細心和耐心引導孩子的成長。

　　為做好廣大婦女和家庭可感可及的實事，今年2月以來，全國婦聯機關各部門、各直屬單位帶頭開展“愛心媽媽”結對關愛工作。呼蘭區想在前、做在前，2023年4月，區婦聯依托康金中心校發起關愛留守、困境兒童讀書行動，聯合教育部門實施“伴讀媽媽”志愿服務項目建設。

　　“農村留守兒童這個群體往往面臨愛的缺失，如若不能給予及時的關愛和正確的引導，很容易‘走偏’。”在常明眼中，農村留守兒童需要全社會更多的關愛。為更好地對留守困境兒童給予關愛，康金第二小學決定從讀書這個小切口入手。“反復討論過后，大家一致覺得閱讀對孩子的影響是潛移默化的，不僅能拓展孩子的知識面，更能培養出優秀的人格。”常明說。

　　“伴讀媽媽”項目最開始在教師中招募志愿者，利用晨讀、午讀等課余時光，以“一對一”或“一對多”結對的形式，和孩子共讀一本書，邊讀邊講利用課余時間和孩子共讀共講、同聽同看一本書，漸漸地，“伴讀”的范圍開始擴展，不僅僅局限于讀書，更擴展到了學習、生活的方方面面。志愿者的范圍也在不斷擴展，從學校的老師，擴展到行政部門、社區工作者等社會各界的愛心人士。

　　“伴讀帶給孩子的變化是非常直觀的。伴讀之后，孩子們更樂觀、更自信、更上進了，對上學也越來越喜歡了。”說起自己結對的幾個孩子，“伴讀媽媽”志愿服務隊隊長范蘭香深有體會。范蘭香的結對對象中有這樣一個單親家庭的男孩，從小跟著爺爺奶奶生活，平常沉迷于手機游戲，成績處于中下等，孩子的奶奶“操碎了心”。伴讀結對后，范蘭香主動跟他從游戲聊起，接著從讀書入手，用情景對話、角色扮演的方式陪他一起讀書。在范蘭香的帶動下，孩子“扔掉”了手機，喜歡上了讀書，成績也隨之提了上來，孩子奶奶總算“放下了心”。

　　“伴讀媽媽”給孩子們帶來的遠不止眼前的關愛與幫助，在呼蘭區教育局副局長矯慶軍看來，伴讀是一種載體，承載的是一種愛的傳遞。通過伴讀，在孩子們心里種下一顆愛的種子。參與伴讀的孩子們更具愛心，更加暖心，更有信心，長了智力，更長了志氣。孩子們紛紛表示，“以后也要好好學習，長大后成為像‘伴讀媽媽’那樣的人來回報社會。”通過發展教育，貧困的代際傳遞被有效阻斷，而通過“伴讀媽媽”，愛心正在實現代際傳遞。

　　思想上解惑、學習上關心、生活中關愛，在鄉村教育的廣闊畫布上，呼蘭區正以愛之名，繪就義務教育高質量發展的新篇章。