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　　古啟生，云南文山壯族苗族自治州丘北縣曰者鎮(zhèn)中學初二學生，由于家庭經(jīng)濟困難，他只身前往廣東打工。讓他萬萬沒想到的是，打工幾個月后，曰者鎮(zhèn)干部與學校老師來到他打工的工廠。在鎮(zhèn)干部和老師的勸說下，他又回到了學校。

　　“學不可以已”。按照高質(zhì)量脫貧的要求，云南省從去年下半年以來以“一個不能少”的要求排查義務教育階段適齡兒童，在全省開展“控輟保學”專項行動，截至目前，勸返輟學學生16058名，勸返率達97.10%，其中貧困戶學生4512名，勸返率達98.95%。

排查——下最大決心摸清底數(shù)

　　歷經(jīng)多年義務教育的普及，適齡兒童失學、輟學者已經(jīng)不多了。但到底有多少人失學、輟學?是些什么人?即使到2019年的上半年，云南教育部門仍然“心里打鼓”。

　　其中緣由：客觀上，云南山高谷深，經(jīng)濟社會發(fā)展水平較低，失學輟學的動態(tài)情況不易掌握;主觀上，按照脫貧攻堅“零輟學”“零失學”的硬性考核要求，“報告問題就得解決問題”，一些地方掌握了真實情況也不敢上報。

　　這怎么行?云南省委、省政府主要領(lǐng)導指示批示，提出明確要求：教育是扶志扶智和阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，必須不折不扣抓好教育扶貧，抓好“控輟保學”;抓好“控輟保學”首先得摸清底數(shù);要讓各級領(lǐng)導干部認識，發(fā)現(xiàn)問題、查清問題是好事，是解決問題之始，不要怕問題、捂問題;絕不能讓“控輟保學”成為脫貧攻堅領(lǐng)域的“灰犀牛”事件。

　　“抓實抓好‘控輟保學’工作，要把情況搞清楚、把措施搞清楚、把事實搞清楚，做到對事實負責、對政策負責、對工作負責、對事業(yè)負責”，云南省委分管領(lǐng)導明確要求。

　　一場動員規(guī)模和動員力度空前的查底數(shù)行動就此開始。在壓實責任的基礎(chǔ)上，云南省按照“不漏一人”的要求開展入戶遍訪，縣、鄉(xiāng)、村開始了全面“四查三比對”的大排查。

　　“四查”指的是查戶籍、查學籍、查學生、查建檔立卡貧困戶適齡兒童數(shù)據(jù)。“三比對”指的是用戶籍與學籍比對適齡失學人員，用學籍與實際在校學生比對輟學學生，用學生與扶貧數(shù)據(jù)庫比對建檔立卡貧困失學輟學人員。

　　全省輟學、失學學生底數(shù)查清：需要勸返學生16537人，其中建檔立卡貧困戶4560人。

勸返——無論“岔”得多遠，務求“迷途知返”

　　在摸清底數(shù)的同時，云南省部署了對失學、輟學兒童“勸返”的要求：突出“應勸盡勸”“一個不能少”，讓輟學的孩子重返校園。“勸學”有幾個“標配”步驟，即“四步法”：

　　第一步是宣傳教育。對一時犯糊涂不讓孩子讀書的家長和不想讀書的孩子，曉之以理、動之以情、明之以法，講清讀書重要的道理，做好失輟學學生及家長思想工作和法治教育。

　　第二步是責令改正。明確學生家長作為監(jiān)護人有完成孩子義務教育的責任，下發(fā)責令整改通知書，直至送孩子返回校園。

　　第三步是行政處罰。對宣傳教育和責令整改仍拒不履行義務的家長，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府予以行政處罰，下達行政處罰決定書，限時整改。

　　第四步是強制執(zhí)行。對責令不改的失學、輟學兒童家長或非法用工個人、單位，由檢察院提起公訴“官告民”，法院判決后依法強制執(zhí)行，形成震懾效應。

　　針對輟學學生務工地廣泛、分散，部分輟學學生或家長不愿告知地址等情況，丘北縣在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別組建勸返組，精心準備，“點對點聯(lián)系”，逐一把在外地打工的適齡兒童全部勸回。

鞏固——讓孩子無憂無慮學習

　　孩子家長參與學校食堂、衛(wèi)生等后勤工作并領(lǐng)取報酬，與孩子共同生活，并與孩子一起參加學校組織的活動。在學校操場上，學生、老師、家長一起參加校園活動，其樂融融。

　　這是普洱市鎮(zhèn)沅縣按板鎮(zhèn)中心小學的一幕。為了讓勸返回校的6位學生“留得住”，學校根據(jù)6位學生的特點專門在學校設(shè)立了公益崗位，讓家人在公益崗位上工作，同步與學校一起教育學生，“公益行動，家校共育”。

　　失學、輟學情況多種多樣：有孩子過早棄學外出打工掙錢的，有家庭漠視、放任的，有早婚早育觀念影響的，不一而足。在“勸學”后，復學穩(wěn)定成為檢驗“控輟保學”成色的又一環(huán)節(jié)。

　　政策保障。實施“三免一補”、中職資助、教育扶貧救助基金等政策，對建檔立卡貧困學生落實好教育補助，確保絕不出現(xiàn)“因經(jīng)濟困難而輟學”的現(xiàn)象。

　　特色教學。落實“一校一案”“一生一策”，實行基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育結(jié)合，為勸返復學學生提供個性化、多樣化、實用性的教育，根據(jù)學生情況安排隨班就讀、特校就讀或送教上門等教育方式。

　　心靈關(guān)愛。針對易輟學生厭學情緒濃、心靈脆弱，極易產(chǎn)生“二次輟學”的問題，開展師生結(jié)對關(guān)愛，強化對在校生、勸返生的貼心關(guān)注，讓學生感受到學習的快樂和學校的溫暖。

　　曾經(jīng)失學、輟學的孩子回來了，安心地坐在教室里學習文化知識。